记者从教育部留学服务中心日前主办的2026中国留学论坛（CSAF）“留学中国·融通世界”交流活动上获悉，目前来华留学生来源结构更加多元、层次持续优化，专业设置更加贴近全球产业需求，中国已成为全球重要留学目的地之一。
据统计，截至2024至2025学年，共有来自全球191个国家和地区的38万名国际学生在华学习交流，其中中国政府奖学金生占比约8%；生源结构上，亚洲学生占比61.1%，非洲学生16.2%，欧洲学生15.6%，美洲和大洋洲学生7.1%。学历层次上，学历生共计20.5万人，其中研究生数量占比达35%。专业类别上，工学类专业人数排名第一，占学历生总数的27.8%。
教育部国际合作与交流司二级巡视员席茹在致辞中表示，中国政府高度重视来华留学工作，将以提高培养质量为根本，以提升规模和层次为基础，以优化管理服务水平为依托，持续扩大高水平教育对外开放，加强“留学中国”品牌和能力建设，为建成具有全球影响力的重要教育中心助力。
正值寒假，我和广西大学支教团的同学们把课堂搬到了百色市那坡县德合村。村里的活动室热闹起来：孩子们围坐在木桌旁，好奇地打量桌上的彩线和布料。我从一个小小的“绣球”讲起，讲它在广西各民族生活中的寓意。孩子们一针一线地缝着，把民俗传统和民族团结装进手里的绣球。
推进社会实践课程高质量发展，须破除“重活动、轻课程”“重热闹、轻效果”的惯性路径，坚持系统观念、课程思维与育人导向相统一，将社会实践有机嵌入人才培养全流程，构建目标明确、内容精准、组织有序、评价科学的课程化体系。要围绕“学什么、做什么、怎么做、如何评”等关键环节，形成从课程目标设定到学习成果评估的完整闭环，推动实践育人从零散活动向系统化、制度化、科学化方向转变。例如，湖南省创新性地设立了“十八洞村”大思政课堂，将脱贫攻坚的实践成就转化为立德树人的生动教材，增强了思政教育的时代感和吸引力，实现实践教学的场景化、体系化。以“过程性与结果性评价贯通”提升育人效度，实现价值内化。评价体系应将价值引领、能力提升与行为表现纳入综合考量。既要关注参与度，又要考查成长性；既要审视成果如何，又要评估方法论是否有效。可通过建立社会实践过程质量评价体系，对思政元素的融入效果和学生在思想品德及观念素养方面的转变进行考评。通过课前选题、登台展示、课堂讨论、教师点评、课程总结的联动模式，形成教学闭环，激发学生内驱力，实现从经验到认知、从体验到信念的跃升。
英国前任教育部大学、科学、研究与创新事务大臣乔·约翰逊表示，今年1月，中英游学领航计划正式启动，为中英教育未来移动配资交易平台强劲、可持续的双向交流与合作注入了动力。今年6月，来自英国约克大学、伯明翰大学、爱丁堡大学等9所高校的300余名师生将赴中国6所城市的10所知名大学开启学习旅程。相信英国学生会从这一高质量且有保障的国际交流典范项目中受益。
元股证券:ygzq.hk元股证券未来，教育部留学服务中心将以品牌为引领、以流动为路径、以人才为核心，持续完善来华留学全链条服务体系，推动国际教育合作迈向更高水平，共同书写“留学中国、融通世界”的新篇章。
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